Former des enseignants européens

Introducción en español

Traduit par Antonia Mayen, Cordoba

Este libro es uno de los resultados del trabajo colaborativo del equipo de formadores de profesores/as de las 10 instituciones integradas en el proyecto Istepec. No cuenta la historia del proyecto ; su fin es aportar instrumentos a los/as colegas, formadores de profesores y profesoras, que desearían introducir un módulo de estudios europeos en los programas de formación inicial del profesorado. También puede ser útil al mismo profesorado, que encontrará aquí ideas fácilmente transportables a sus clases.

Otros resultados, en las diferentes lenguas de esta colaboración, están disponibles en CD-ROM y en la siguiente dirección de Internet : http://www.istepec.eu

ISTEPEC es un acrónimo que significa Intercultural Studies in Teacher Education to Promote European Citizenship (Estudios interculturales en la formación del profesorado para promover la ciudadanía europea). Hay claramente tres hilos conductores que están íntimamente ligados : la formación de profesores/as, la ciudadanía europea y los estudios interculturales. Estos tres elementos se combinan para crear la dinámica del programa.

La formación del profesorado es nuestro oficio y nuestra misión. Es uno de los elementos directivos que configuran el futuro. Para repetir las ideas de Hannah Arendt sobre la responsabilidad de los adultos hacia las jóvenes generaciones, los profesores/as (en tanto que representan una de las realizaciones del estado d’adulto) tienen su propia responsabilidad en este dominio.

La ciudadanía europea tiene tintes legales, judiciales, económicos y culturales. Los textos legales que establecen la ciudadanía europea ya existen y son aplicables en todos los países de la Unión. Sin embargo, la opinión pública y las prácticas diarias a través de los 27 países miembros no están a la altura del marco legal. La opinión pública está atrasada... Los/as ciudadanos/as europeos/as no utilizan el poder democrático que les confiere su estatuto de ciudadanos/as europeos/as; por citar un solo ejemplo, solamente el 47% de ellos votan en el momento de las elecciones de los/as diputados/as al parlamento europeo, que, según la ley, han sido elegidos/as por sufragio universal. Está claro que se hace necesaria una acción pedagógica para reducir la desviación entre las instituciones y los/as habitantes; está claro que los/as educadores/as en general, y el profesorado en particular, tienen que jugar su papel...

Otra razón valora las dimensiones sociales, económicas, ecológicas y culturales de la ciudadanía. Si (casi) 500 millones de habitantes de la Unión quieren vivir juntos en armonía, hace falta que se conozcan mejor; vivir juntos en la ciudad "Europa", significa domesticar el miedo a lo desconocido; familiarizarse con numerosas lenguas "extrañas" y prácticas culturales "más extrañas aún" si cabe. Deben reflexionar sobre las cuestiones ecológicas y deben conocer un mínimo de hechos y de cifras respecto a la economía de Europa en el contexto mundial, para borrar los miedos recíprocos hacia todos estos trabajadores "ávidos" que vendrán a robar los empleos.

Estudios interculturales : para promover los ideales de paz y de solidaridad, los/as niños/as deben aprender los comportamientos interculturales y el profesorado debe ser consciente de que esta dimensión ha de formar parte de sus métodos de enseñanza... Los futuros profesores/as no pueden aprender las habilidades interculturales escuchando conferencias o leyendo libros (aunque esto puede ayudar, también), ellos/as mismos/as necesitan practicar, durante su trayecto de formación inicial; por eso el programa Istepec está fundamentado en el principio de la movilidad, reuniendo a futuros/as profesores/as de los nueve países de la red para trabajar juntos en el módulo Istepec.

Este libro está estructurado en tres grandes partes :

Primera parte. Cuestiones y apuestas. Reúne artículos que tratan los temas centrales que conciernen a la educación a la ciudadanía, la ciudadanía europea y las aproximaciones interculturales.

o Escuela, educación y sociedad

o Identidad europea

o Enseñar la ciudadanía

Segunda parte. Cursos para la educación a la ciudadanía europea. Presenta una selección de actividades prácticas que hay que poner en práctica en la formación del profesorado y sus implicaciones en el aula. La primera sección describe brevemente los principios que sostienen la concepción de los módulos. En las secciones siguientes, las fichas de actividades son clasificadas en tres grandes categorías.

o Europa y la diversidad

o Europa y el mundo de hoy

o Europa y la ciudadanía

Tercera parte. Experiencias y reflexiones.

Proporciona una visión de conjunto de las experiencias vividas en las diferentes instituciones. La primera sección es más bien una descripción de los módulos tal como se celebraron en los distintos países, mientras que la segunda sección aporta una mirada reflexiva sobre el programa, desde varios puntos de vista.

o Experiencias en contextos culturales variados

o Reflexiones sobre las prácticas interculturales

La conclusión formula algunas recomendaciones y la esperanza de un futuro mejor

Desde el punto de vista del equipo de coordinadores, la realización de este proyecto fue una oportunidad formidable para desarrollar en el curso de los años una cultura común de trabajo, aprendiendo de nuestras experiencias mutuas... Fue un tipo de laboratorio multicultural que facilitó, en el dominio profesional, la emergencia de lo que Miguel Serres (1991) llama el ’mestizaje’. “Irse. Salir. Dejarse seducir un día. Hacerse varios, desafiar el exterior, bifurcarse en otro lugar. He aquí las tres primeras rarezas, las tres variedades de alteración, los tres primeros modos de exponerse. Porque no hay aprendizaje sin exposición, a menudo peligrosa, al otro.” Yo terminaría esta introducción con un fragmento de un poema de Robert Frost (1923): “[...] Antes de construir un muro, pediría saber lo que encierro dentro o lo que encierro fuera, Y a quien sería susceptible de hacer ultraje. [...]”

Bibliografía

Arendt, H. (1972) La crise de l’éducation, in La crise de la culture, Paris, Gallimard, col. Folio, n° 113

Frost, Robert (1923) The Poetry of Robert Frost, New York, Edward Connery Lathem

Serres, Michel (1991) Le Tiers Instruit, Paris, Edition François Bourin

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